家长可以带智障儿童画点、线、圆、弧，慢慢产生共鸣

　　家长可以带智障儿童画点、线、圆、弧，慢慢产生共鸣。

　　孩子学画圆的时候，教他画圆弧。有大有小的弧线。刚开始教的时候，可以把圆弧画成大大小小的点，孩子容易认，容易画。后来，你可以慢慢地画短而小的弧线。一边教幼儿画弧线，一边用形象化的语言描述，比如:“这一座就像一座小桥，弯弯曲曲，横跨在河的两岸。”这样很容易调动智障儿童画画的积极性。方法就像画一个圆。

　　当孩子学会了画点、线、圆、弧，也就是有了一定的绘画基础后，就应该不失时机地教他们如何画图形。一开始，图画不要太难，尽量简单，比如太阳、月亮、饼干、牙刷、茶杯、笔、刀等。以后要根据幼儿绘画的情况适当增加图形的难度，比如教小动物、人、房子、桌子、凳子等。

　　在教孩子画图形时，要尽量画一些孩子日常生活中经常接触或使用的物体。如苹果、桃子、梨、香蕉、西瓜等。在水果中；西红柿、黄瓜、茄子、辣椒、南瓜等。在蔬菜中；桌子、凳子、椅子、床等。在家具中；狗、猫、鸡、鸭、鹅等。在动物中；夹克、裤子、鞋子、帽子、袜子、围巾等。穿着衣服；锅、碗、勺子、汤勺、筷子、锅、刀等。在炊具和其他如茶杯，茶壶，茶碗，茶盘等。这样，智障儿童在画画时，很容易与自己已有的心理表象产生共鸣，所以容易思考，愿意做，画得逼真。同时进一步强加他们对生活的理解，培养他们对生活的热爱。

　　汉字的笔画比较复杂，空间构形和结构也很不一致。因此，汉字笔画和结构的不同，为智障儿童手指技能的锻炼提供了不同的内容。每个汉字都是由一定的横、竖、点、左、右笔画组成的。前面说过，写“一”，画“一”本身就是训练手指技巧的一个很重要的内容。同时，由于汉字的结构和搭配的不同，要求孩子在认真书写时使用手指技巧的能力也不同，汉字复杂的结构对手指控制的准确性要求更高。

　　教孩子写汉字的时候，一开始可以画红色，但是画红色的模子一开始不能太小，要由大到小，循序渐进。汉字的难度和笔画数也要看孩子完成的情况，要遵循从简单到复杂的规律。当他们有了一定的书写基础和经验后，他们会进一步指导孩子用正方形写字，也就是田字格。一开始老师可以自己设计田字格，规格从大到小，再到田字格达标。

　　老师教的好汉字，是孩子日常生活中经常接触到的简单物体的名称，如“米”、“瓜”，用适当的物体的图片或实物充分标注。另外，可以学习写100以内的阿拉伯数字，大写“一、二、三、四”，对于一些比较难的汉字，可以采用循序渐进的教学方法。