自闭症儿童的认知能力特点

　　自闭症儿童的认知能力特点和正常孩子很不一样，主要表现在以下几个方面:
　　自闭症儿童的认知风格
　　自闭症儿童认知能力差。他们大多是场独立的，对外界事物的认知是有限的、被动的。外部世界与他们无关，他们对事物的感知是有限的。他们认知的方式似乎和正常孩子没什么区别。他们都是通过人类的感觉器官知道的，但是很多东西对他们来说是没有意义的，尽管他们不是。他们认可的不是事物是什么，而是他们给予的东西。比如积木，它们不能用来搭建一些模拟建筑，而是作为自娱自乐的物件。他们玩玩具不是真的玩玩具。
　　自闭症儿童的认知兴趣
　　自闭症儿童往往对一些特殊的物体感兴趣，反复触摸一些“光滑”物体的表面，如明亮的家具、雪白的墙壁、柔软的材料、光滑的书皮等。，甚至产生依恋，但并不是依恋亲人。由于缺乏变化和想象力，儿童往往坚持重复刻板的游戏模式，重复一些体力活，重复同样的生活，比如重复按同样的顺序排队玩具、穿衣，坚持某些物体的摆放形式不能改变。一旦有什么变化，他们会很沮丧。别人换了就大吵大闹。他们不想改变原有的习惯和行为，很难适应新的环境。大多数孩子还会有无目的的活动或过度活动，如拍手、挥手、跳跃、奔跑等，有的孩子甚至会自残，如反复抠鼻子、抠嘴巴、咬嘴唇、吸吮等。

　　自闭症儿童的认知水平
　　约70%的自闭症儿童智力水平低于同龄儿童，20%智力正常，约10%智力超常。大多数孩子记忆力都很好，尤其是机械记忆。大多数自闭症儿童的认知能力严重不发达，无法对周围的事物进行合理的分析、综合、归纳和整理，人与人之间的关系也缺乏。很多自闭症儿童听不懂人际交往中Z基本的语言。自闭症儿童对语言的理解和表达能力较低，不能理解复杂的句子，不能用手势说“再见”，不能理解和运用面部表情、动作、手势和声调。
　　自闭症儿童的认知水平
　　自闭症儿童可以长时间专注于他们感兴趣的东西，但他们很容易对父母或老师要求他们学习的东西感到厌倦。一些不注重教育方法的老师，很容易让孩子变得更加孤僻。自闭症儿童要比正常儿童更长时间地认知一些事物的属性，尤其是一些抽象的属性，他们根本无法理解。他们缺乏想象力和社会模拟能力，不能像正常孩子一样用玩具“做饭”、“盖房子”、“开火车”。有的孩子语言生硬，误用代词，比如把“我要”说成“你要”；很难与外界交流。你不能把新单词和它们的意思联系起来，用手势而不是文字和别人交流。